کاوش در STEM از طریق دست‌کاری، ساختن، و مهندسی
خانم گارسیا یک سگ عروسکی باتری‌خورده را در یک حراجی پیدا می‌کند و تصمیم می‌گیرد از آن برای فعالیت جداسازی در کلاس پیش‌دبستانی خود استفاده کند. در گروه‌های کوچک، کودکان سگ را با دقت مشاهده می‌کنند. خانم گارسیا در حالی که یادداشت‌برداری می‌کند، هر چیزی را که کودکان بیان می‌کنند ثبت می‌کند. کودکان یاد می‌گیرند که با فشار دادن سر سگ می‌توانند باعث شوند سگ پارس کند. آنها سگ را لمس می‌کنند، حدس می‌زنند داخل آن چه چیزی ممکن است باشد، و پیش‌بینی‌های خود را ترسیم می‌کنند.
در طی بررسی‌ها، یکی از کودکان یک فنر در دم سگ احساس می‌کند. دیگری فکر می‌کند ممکن است یک باتری در پا باشد. کودکان با قیچی پوست سگ را جدا می‌کنند. با تأیید پیش‌بینی‌های خود هیجان‌زده می‌شوند: «ببین، درست گفتم! اینجا یک فنر در دم هست!» پس از برداشتن پوست، دوباره سگ را روشن می‌کنند تا حرکت آن را تماشا کنند.
در پایه سر سگ، کودکان یک قطعه کوچک با شکل سر تیز پیدا می‌کنند که با چیزی شبیه به دستمال کاغذی پوشیده شده و یک مخروط کوچک به آن متصل است. این قطعه باعث پارس کردن سگ می‌شود. کودکان دستمال کاغذی را برمی‌دارند و متوجه می‌شوند که سگ دیگر پارس نمی‌کند. آنها وقت زیادی را صرف بررسی این قطعه کوچک می‌کنند و به این نتیجه می‌رسند که هوای خارج شده از مخروط صدای پارس را ایجاد کرده است. برای آزمایش فرضیه خود، قطعه را با دستمال کاغذی و نوارچسب می‌پوشانند و سگ دوباره پارس می‌کند!
نقش دست‌کاری، ساختن و مهندسی در آموزش STEM
کودکان با حس‌های خود ویژگی‌های فیزیکی مواد را بررسی می‌کنند، چیزها را جدا می‌کنند، کنار هم قرار می‌دهند، کارکرد آنها را کشف می‌کنند و تلاش می‌کنند با ابزارها، خلاقیت‌ها و ساختارهای جدید ایجاد کنند. این فرآیندها شباهت زیادی به آنچه دانشمندان و مهندسان انجام می‌دهند دارند.
دست‌کاری، ساختن، و مهندسی تجربه‌های ارزشمندی در آموزش اولیه علم، فناوری، مهندسی و ریاضیات (STEM) هستند. این فعالیت‌ها به کودکان کمک می‌کنند تا درباره ویژگی‌های مواد و توانایی ابزارها یاد بگیرند. مهارت‌ها و نگرش‌هایی که کودکان در این فعالیت‌ها کسب می‌کنند، بخش مهمی از فرآیند طراحی مهندسی را تشکیل می‌دهند.
برنامه‌ریزی برای فعالیت‌های دست‌کاری، ساختن، و مهندسی
نقش معلمان در این فعالیت‌ها بسیار مهم است. آنها می‌توانند با پرسیدن سوال، برنامه‌ریزی، مشاهده، اندازه‌گیری، و ارزیابی، به کودکان کمک کنند تا مهارت‌های خود را تقویت کنند.
چیدمان محیط یادگیری
محیط یادگیری، چه از نظر فضا و چه مواد، نقش کلیدی در موفقیت این فعالیت‌ها دارد. داشتن یک فضای مشخص برای دست‌کاری و ساختن یا حتی استفاده از یک میز کوچک برای فعالیت‌های فردی می‌تواند کافی باشد. مواد باید به‌صورت جذاب و سازمان‌یافته در دسترس باشند تا خلاقیت کودکان را تحریک کنند.
سینی‌های دست‌کاری
یکی از روش‌های ارائه مواد به کودکان، استفاده از سینی‌های دست‌کاری است. این سینی‌ها کودکان را به خلق و ابداع دعوت می‌کنند و استقلال و تصمیم‌گیری را تقویت می‌کنند. این سینی‌ها می‌توانند برای فعالیت‌های عمومی دست‌کاری یا چالش‌های طراحی مهندسی استفاده شوند.
ظروف کم‌عمق با بخش‌های جداگانه، مانند جعبه‌های کشویی، سینی‌های مخصوص کارد و چنگال، قالب‌های مافین، یا شانه تخم‌مرغ، برای ایجاد سینی دست‌کاری مناسب هستند. معلمان می‌توانند این بخش‌ها را با اشیای کوچک و قطعات باز برای ساخت و خلق پر کنند.
برای تشویق کودکان به استفاده خلاقانه از مواد، معلمان می‌توانند یک «بوفه مواد» نیز ترتیب دهند. در این روش، چند سینی یا ظروف مختلف با مواد متنوع روی یک میز چیده می‌شود و کودکان می‌توانند مواد مورد نیاز خود را انتخاب کنند.
جمع‌آوری مواد و ایمنی
معلمان می‌توانند مواد لازم را از محیط آموزشی، خانواده‌ها، یا منابع محلی مانند فروشگاه‌های دست‌دوم تهیه کنند. با این حال، لازم است از ایمنی مواد اطمینان حاصل شود و کودکان به درستی آموزش ببینند که چگونه از ابزارها استفاده کنند. به عنوان مثال، استفاده از چسب حرارتی کم‌دما با نوک محافظ می‌تواند به کودکان حس استقلال بدهد، اما نیازمند نظارت دقیق است.
نمایش دست‌سازه‌ها
معلمان می‌توانند پروژه‌های تکمیل‌شده کودکان را به نمایش بگذارند تا حس جامعه‌پذیری و همکاری را تقویت کنند. این نمایش‌ها کودکان را تشویق می‌کند درباره فرآیندهای خود صحبت کنند و دیگران را برای خلاقیت‌های جدید الهام‌بخشند.
نتیجه‌گیری:
فعالیت‌های دست‌کاری، ساختن و مهندسی به کودکان کمک می‌کند تا مهارت‌های تفکر انتقادی، حل مسئله، خلاقیت و پشتکار را تقویت کنند.
این فعالیت‌ها پایه‌ای محکم برای موفقیت در زمینه‌های STEM ایجاد کرده و به کودکان امکان می‌دهند تا خود را به‌عنوان دانشمندان، مهندسان و خالقان ببینند.
خلاصه مقاله
این مقاله اهمیت دست‌کاری، ساختن، و مهندسی را در آموزش STEM کودکان پیش‌دبستانی و دبستانی بررسی می‌کند. فعالیت‌های خلاقانه و مبتنی بر ابزار به کودکان کمک می‌کند تا مواد را کشف کنند، ابزارها را بشناسند، و خلاقیت و مهارت‌های حل مسئله را توسعه دهند.
نکات کلیدی:
• فعالیت‌های دست‌کاری و ساختن به کودکان فرصت می‌دهد از حس‌های خود برای کشف و یادگیری استفاده کنند.
• فرآیند یادگیری در این فعالیت‌ها مهم‌تر از نتیجه نهایی است.
• معلمان نقش کلیدی در طراحی محیط و هدایت این تجربیات دارند.
• استفاده از مواد باز و ابزارهای واقعی همراه با نظارت ایمن، خلاقیت و استقلال کودکان را تقویت می‌کند.
• نمایش دست‌سازه‌های کودکان به اشتراک‌گذاری ایده‌ها و یادگیری اجتماعی کمک می‌کند.
این روش‌ها باعث ایجاد اشتیاق به یادگیری، تقویت تفکر خلاق و پایه‌گذاری موفقیت‌های آینده در STEM می‌شوند.
______________
نویسنده : کیت هیرومن
ترجمه از : ژاله فولادی
